Mutu kegiatan pembelajaran bagi guru profesional

 Mutu kegiatan pembelajaran dapat terwujud jika mutu guru sebagai bagian penting dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran juga berkualitas. Sejak kemerdekaan Indonesia 17 Agustus 1945, telah terjadi berbagai perubahan, termasuk kebijakan dalam perubahan kurikulum.Pada saat ini, telah dilakukan Perubahan kurikulum dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 Menjadi Kurikulum 2013. Perubahan ini dimaksudkan untuk menjamin proses Pembelajaran di sekolah/madrasah semakin lebih baik. Perubahan kurikulum 2013 merupakan lanjutan dari kurikulum 2006, sehingga komponen-komponen Yang ada dalam kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum Sebelumnya.

Penyelenggaraan kegiatan pendidikan dan pembelajaran merupakan dua kegiatan yang tidak dapat dipisahkan. Seseorang yang bekerja sebagai guru dengan telah memenuhi apa-apa yang tersurat dalam makna profesi, maka pekerjaan guru adalah sebuah profesi.Guru adalah pendidik profesional sebagaimana disebutkan dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005.

profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau normatertentu serta memerlukan pendidikan profesi”artinya pekerjaan guru dilakukan oleh orang yang memiliki keahlian dalam bidang pendidikan dan keguruan (memiliki kompetensi sebagai guru), sehingga pekerjaan guru tidak boleh diserahkan dan dilakukan begitu saja kepada orang-orang yang tidak memiliki keahlian dalam bidang pendidikan dan keguruan. Keahlian dan keterampilan yang dimaksud baik diperoleh karena telah menempuh pendidikan secara khusus, pelatihan secara khusus, atau dapat saja karena lamanya memiliki pengalaman bekerja pada bidang tersebut.

Guru sebagai tugas profesional berbeda dengan tugas-tugas profesional lainnya, yang dapat secara langsung hasilnya dirasakan. Hasil dari pekerjaan guru profesional dapat berupa hasil pengajaran dan dampak pengajaran. Hasil pengajaran adalah hasil dari tugas mengajar yang hasilnya dapat diamati langsung sesaat setelah kegiatan pembelajaran berlangsung, seperti nilai yang diperoleh siswa setelah mengikuti ujian. Sedangkan dampak pengiring merupakan hasil pembelajaran yang tidak dapat diamati langsung, akan tetapi hasil yang Nampak dalam waktu yang cukup bahkan sangat lama.

Guru sebagai pendidik dan pengajar tidak boleh berhenti untuk belajar, Ia harus terus menggali berbagai ilmu pengetahuan yang terus berkembang, mengikuti perkembangan teknologi, perkembangan masyarakat beserta kebutuhan masyarakat yang tidak pernah terhenti, perkembangan social budaya, ekonomi maupun politik.

Tugas mengajar dan mendidik merupakan salah satu bidang pekerjaan yang sangat memerlukan kemampuan profesional. Kemampuan dimaksud tidak sekedar mampu tampil mengajar di hadapan siswa, tetapi dituntut untuk mampu menyelesaikan permasalahan pembelajaran yang dilaksanakan. Tugas-tugas profesional guru yang tergambar di atas juga tertuang secara eksplisit dalam SuraKompetensi merupakan kemampuan prasyarat yang harus dimiliki seseorang dalam rangka melakukan suatu kegiatan secara profesional.

Kompetensi dapat berupa pengetahuan, keterampilan maupun sikap yang mendasari seseorang dalam berpikir dan bertindak untuk mencapai tujuan dalam rangka melakukan suatu kegiatan secara profesional. Kompetensi dapat berupa pengetahuan, keterampilan maupun sikap yang mendasari seseorang dalam berpikir dan bertindak untuk mencapai tujuan.

Kompetensi merupakan syarat mutlak untuk melaksanakan tugas-tugas secara profesional, sehingga akan dapat menghasilkan kinerja yang berkualitas. Termasuk tugas profesional seorang guru harus didukung oleh kompetensi memadai dalam melaksanakan tugas mengajar dan mendidik untuk dapat membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran secara efektif.

Kompetensi profesional menggambarkan kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam sesuai kehaliannya yang memungkinkan guru dapat membimbing, mengarahkan peserta didik mencapai dan menguasai standar kompetensi.Kompetensi pedagogik merupakan kompetensi yang menggambarkan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik, kemampuan guru dalam perancangan dan pelaksanaan pembelajaran yang mendidik, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

RPP disusun guru sebagai terjemahan dari ide kurikulum dan berdasarkan silabus yang telah dikembangkan di tingkat nasional ke dalam bentuk rancangan proses pembelajaran untuk direalisasikan dalam pembelajaran.

RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru. RPP dalam kurikulum 2013 ini mencakup: (1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan Kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) penilaian; dan (7) media/Alat, bahan, dan sumber belajar. Setiap guru berkewajiban menyusun RPP untuk kelas dimana ia mengajar (Guru Kelas) bagi guru SD/MI, dan RPP untuk setiap mata pelajaran yang diajarkan bagi guru mata pelajaran di SMP/MTs., SMA/SMK/MA/MAK. Guru harus menyusun RPP yang akan digunakan sebelum memulai kegiatan pembelajaran atau setiap awal tahun pelajaran, dan harus dilakukan perbaikan menjelang pelaksanaan pembelajaran akan dilaksanakan.

Dalam perkembangannya RPP telah banyak mengalami perubahan dan perkembangan, dari RPP dengan komponen dan struktur yang sederhana sampai dengan RPP yang dikembangkan dengan komponen yang cukup kompleks. Apabila memperhatikan PP Nomor 19 Tahun 2005 khususnya dalam pasal 20 disebutkan bahwa perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Dengan demikian komponen minimal dalam mengembangkan RPP hanya terdiri dari tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

Guru dapat menyusun RPP secara mandiri atau berkelompok di sekolah/Madrasah dan dikoordinir serta difasilitasi oleh kepala sekolah/madrasah atau dapat juga berkoordinasi dan berkelompok dengan guru kelas atau guru mata pelajaran antar sekolah/madrasah yang difasilitasi dan disupervisi oleh dinas pendidikan dan kementerian agama kabupaten/kota.